Педагогическая система развития исследовательской деятельности будущих педагогов в среде искусственного интеллекта
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
В статье рассматривается проблема развития исследовательской деятельности будущих педагогов в условиях цифровой трансформации и распространения генеративного искусственного интеллекта. Обосновывается переход от изучения исследовательской компетентности преимущественно как результата профессиональной подготовки к исследованию деятельности как целостного субъектно-деятельностного процесса. На основе анализа научных публикаций и международных документов раскрываются возможности системного, компетентностного, субъектно-деятельностного, исследовательского, критико-рефлексивного, аксиологического и человекоцентрированного подходов. Предлагается их интеграция в качестве методологической основы педагогической системы, в которой искусственный интеллект выступает интеллектуально-инструментальным ресурсом, расширяющим исследовательские возможности будущего педагога, но не заменяющим его самостоятельность и ответственность.
Article Details
References
Abdullayeva N.A. Ilmiy tadqiqot olib borish kompetentligi – bo‘lajak o‘qituvchi shaxsini shakllantirish omili sifatida // Academic Research in Educational Sciences. – 2022. – Vol. 3, No. 1. – B. 601–612. – DOI: 10.24412/2181-1385-2022-1-601-612.
Абдуллаев Э.З. Sun’iy intellekt texnologiyasi va uning ta’lim amaliyotida qo‘llanilishi // Pedagogik mahorat. – Бухоро, 2024. – № 3. – С. 26–30.
Тиллаева Р. Формирование исследовательских компетенций студентов как педагогическая проблема // Общество и инновации. – 2022. – Т. 3, № 8/S. – С. 171–178. – DOI: 10.47689/2181-1415-vol3-iss8/S-pp171-178.
Gümüşok F., Taner-Yavuz G., Balıkçı G. Research competence in initial teacher education: Perceptions, orientations, and suggestions // Turkish Journal of Education. – 2024. – Vol. 13, No. 1. – P. 74–91. – DOI: 10.19128/turje.1317964.
Miao F., Cukurova M. AI Competency Framework for Teachers. – Paris: UNESCO, 2024.
Miao F., Holmes W. Guidance for Generative AI in Education and Research. – Paris: UNESCO, 2023.
Schröder A. I., Cammann F., Darge K., Krepf M., Weyers J., König J. Development of student teachers’ research competence in the context of research-based learning: a longitudinal study on the effects of an e-learning-supported intervention // Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. – 2025. – Vol. 28. – P. 1525–1548. – DOI: 10.1007/s11618-025-01342-y.
Xia Q., Yang Y., Weng X., Cilsalar-Sagnak H., Cheng W. K., Chiu T. K. F. Generative artificial intelligence competency self-efficacy scale for teachers and researchers (GAICS-TR) in higher education // Journal of Computers in Education. – 2026. – Vol. 13, No. 2. – P. 769–793. – DOI: 10.1007/s40692-025-00373-y.
Generative AI in teacher education: Educators’ perceptions of transformative potentials and the triadic nature of AI literacy explored through AI-enhanced methods // Computers and Education: Artificial Intelligence. – 2025. – Vol. 9. – Article 100471. – DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100471.