Методика формирования фонетической компетенции студентов средствами аутентичного видеоконтента в условиях смешанного обучения
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Annotatsiya
В статье рассматриваются методические условия использования англоязычных аутентичных видеоматериалов при формировании фонетической компетенции студентов в формате смешанного обучения. Предлагается организация учебной деятельности, предусматривающая последовательное восприятие речевого образца, анализ его фонетических характеристик, имитационное воспроизведение, самостоятельное продуцирование речи и оценивание достигнутого результата. Обосновывается необходимость сочетания непосредственной работы с преподавателем с индивидуальной тренировкой студентов в цифровой среде. Отдельное внимание уделяется повторному прослушиванию, технике shadowing, записи собственного голоса и сопоставлению полученного результата с исходным речевым образцом. Экспериментальные данные показывают положительную динамику сегментных и надсегментных характеристик английского произношения. Сделан вывод о том, что эффективность видеоконтента определяется не самим фактом его использования, а методически организованной системой заданий, педагогической обратной связью и включением средств самоконтроля.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Foydalaniladigan adabiyotlar
Celce-Murcia M., Brinton D. M., Goodwin J. M., Griner B. D. Teaching Pronunciation: A Course Book and Reference Guide. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
Derwing T. M., Munro M. J. Second language accent and pronunciation teaching: A research-based approach // TESOL Quarterly. 2005. Vol. 39, No. 3. P. 379–397.
Garrison D. R., Anderson T., Archer W. Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education // The Internet and Higher Education. 2000. Vol. 2. P. 87–105.
Gilakjani A. P. The significance of pronunciation in English language teaching // English Language Teaching. 2012. Vol. 5, No. 4. P. 96–107.
Mayer R. E. Multimedia Learning. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2009.
Al-Jarf R. YouTube videos as a resource for self-regulated pronunciation practice in EFL distance learning environments // Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 2022. Vol. 4, No. 2. P. 44–52.
Braun V., Clarke V. Using thematic analysis in psychology // Qualitative Research in Psychology. 2006. Vol. 3, No. 2. P. 77–101.