Raqamli va vizual vositalar integratsiyasi asosida bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining narrativ kompetentligini rivojlantirish
Боковая панель статьи
Основное содержимое статьи
Аннотация
Maqolada bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining narrativ kompetentligini raqamli va vizual vositalar integratsiyasi asosida rivojlantirishning nazariy-metodik jihatlari yoritiladi. Narrativ kompetentlik voqealarni mazmunan izchil, mantiqiy, obrazli va adresatga mos tarzda hikoya qilish, matn tuzilishini anglash, qahramonlar xatti-harakatini talqin etish hamda turli belgilar tizimidan foydalanib mustaqil hikoya yaratish qobiliyati sifatida izohlanadi. Raqamli hikoyachilik, tasvirlar ketma-ketligi, infografika, audioyozuv, qisqa videolavha va interaktiv taqdimotlarni birgalikda qo‘llash imkoniyatlari tahlil qilinadi. Shuningdek, narrativ kompetentlikni rivojlantirishga qaratilgan bosqichli metodik model, amaliy topshiriqlar va baholash mezonlari taklif etiladi. Maqola nazariy-tahliliy xarakterga ega bo‘lib, unda tajriba-sinov o‘tkazilgani yoki statistik samaradorlik aniqlangani haqida tekshirilmagan ma’lumotlar keltirilmaydi.
Информация о статье
Библиографические ссылки
UNESCO. Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education: A Tool on Whose Terms? Paris: UNESCO, 2023.
Robin, B. R. Digital Storytelling: A Powerful Technology Tool for the 21st Century Classroom. Theory Into Practice. 2008. Vol. 47, No. 3. P. 220-228.
Mayer, R. E. Multimedia Learning. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2021.
Kress, G. Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. London: Routledge, 2010.
Bruner, J. Acts of Meaning. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1990.
Mishra, P., Koehler, M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record. 2006. Vol. 108, No. 6. P. 1017-1054.
Lambert, J. Digital Storytelling: Capturing Lives, Creating Community. 4th ed. New York: Routledge, 2013.